Nasze 6-latki w szkole-obawy, opinie, sugestie, rady

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Ok, w rozp. o ocenianiu nie ma już zapisu, że ocena celująca jest za wiedzę ponadpodstawową - co jest równoznaczne z tym, że 6 jets dla osoby, która opanowała podstawę programową.

http://dziennikustaw.gov.pl/du/2017/1534/1 tu do pobrania

A tu interpretacja:

https://www.portaloswiatowy.pl/oceni...sow-12014.html

Ponieważ u nas w klasach 1-3 też obowiązują oceny, stawiamy, a pewnie. Za czytanie (tekst do ćwiczenia w domu - każdy ma szansę na to 6, nie jest to ocena z nowego tekstu, gdzie szansę miałyby tylko osoby dobrze czytające bez ćwiczeń), z zapisywania liter samodzielnego (oczywiście tych poznanych). To tak z ostatnich dni.

[3ebdb6c370169ce1a39c163fc8d64643247d9f80]

Ze swojej strony dziękuję, cenna informacja

[sanetka]

Szajajaba a przy ocenianiu bierzesz pod uwage tempo pracy? U nas byl teraz test z pisania sylab i slow, mlody nie zdarzyl niepelnych 2 z 10 linijek zrobic i ocena 4.

[wika82]

Napisane przez ZamyslonaRoztargniona

Ooo to dla mnie nowość.

Mnie oceny nie interesowaly, nie rozumialam że dzieci chodzą do nauczycieli i zebrza o jakies dodatkowe prace na 6. Czy wlasnie problem ze zadanie na 6 było nie do wykonania.
Do czasu.

Osobiście jestem z czasów egzaminów wstępnych: i do liceum i na studia. I mogłam olać 3 z matematyki na koniec LO, brak matury z matematyki i spokojnie dostać się na studia matematyczne

A teraz wszędzie konkurs świadectw i nagle te oceny nabrały dużo większej mocy.

Ja też i uważam ten system za milion razy lepszy.

Wysłane z aplikacji Forum Wizaz

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Napisane przez sanetka

Szajajaba a przy ocenianiu bierzesz pod uwage tempo pracy? U nas byl teraz test z pisania sylab i slow, mlody nie zdarzyl niepelnych 2 z 10 linijek zrobic i ocena 4.

Różnie. Jeśli chcę stricte ocenić tempo pracy, to tak.
Z reguły u mnie każdy w innym tempie kończy i zawsze mam kilka minut w zapasie. Jednak są też (zdrowe) dzieci, które bardzo wolno pracują - no to niestety zdarza się słabsza ocena, bo jednak muszę oceniać wg jakiejś normy.
A zdarza się, że dziecko nie nadąża, bo... ogląda sobie ołóweczek albo - mimo ustalenia, że nie zmazuje, tylko np. skreśla i pisze dalej, bo szybciej -uparcie zmazuje i traci czas. To taka gorsza ocena jest nauczką na przyszłość.

To, że syn nie zdążył - to się ocenia po prostu jako: nie wykonał zadania. Nie umiał - a on zawsze wolniej pisze czy to jednorazowy przypadek?

[sanetka]

[1=0096a1e2f6245c4e98bc18d e9b0ed84c369ef137_632f8bf 2adc0b;78333746]Różnie. Jeśli chcę stricte ocenić tempo pracy, to tak.
Z reguły u mnie każdy w innym tempie kończy i zawsze mam kilka minut w zapasie. Jednak są też (zdrowe) dzieci, które bardzo wolno pracują - no to niestety zdarza się słabsza ocena, bo jednak muszę oceniać wg jakiejś normy.
A zdarza się, że dziecko nie nadąża, bo... ogląda sobie ołóweczek albo - mimo ustalenia, że nie zmazuje, tylko np. skreśla i pisze dalej, bo szybciej -uparcie zmazuje i traci czas. To taka gorsza ocena jest nauczką na przyszłość.

To, że syn nie zdążył - to się ocenia po prostu jako: nie wykonał zadania. Nie umiał - a on zawsze wolniej pisze czy to jednorazowy przypadek?[/QUOTE]

Pisania bardzo nie lubi i wolno mu idzie
U nas jeszcze na wszystkich sprawdzianach pani dopisuje w koleczku cyfre ktora oznacza w jakiej kolejnosci dziecko oddaje- zwykle wypada tak ok polowy.

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Teraz pytanie - czy nie jest tak, że 1/3 dzieci oddaje szybko (albo po prostu w normie), a reszta dzieci (nawet te w połowie) dużo później? Dopytaj, jeśli możesz, bo będziesz miała konkret - czy syn nie powinien nad tempem popracować.
Jest taki test pisania - http://videomix.republika.pl/badanie...a,test,e.shtml możesz syna sprawdzić banalny.

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

ZamyślonaRoztargniona
cieszę się, że pomysł ze strzykawką się sprawdził

Szajajaba
u nas to, co Ty stosujesz w nauczaniu- metoda czytania kartki z literami w domu: w poprzednim tygodniu literki/wyrazy czytane codziennie 3x: a ,o, m i kilkanaście wyrazów z nich utworzonych, w tym- codziennie 5x: a, o, u, m, t wyrazach 2-4 literowych (ponad 20); te kartki dzieci mają nosić w plecaku, bo czytają też w szkole, ale nie co dzień.
Moja obserwacja jest taka, że córce łatwiej czytać 4-literowe znajome i coś znaczące "tama", "mata" niż krótsze abstrakcyjne "utu" czy "mot" (akurat "słowo", ale po francusku ).
Ogólnie nie sprawia jej to trudności.

Co do wierszyka z podręcznika z religii- córka chodziła do katolickiego przedszkola, które prowadziły siostry (co prawda z Włoch i nauczycielki były świeckie) i była tam w klasie zerowej a teraz do zerówki szkolnej szkoły katolickiej (dyrektorem jest ksiądz a reszta kadry, nawet katechetki są świeckie) i nie było/nie ma tego typu podręcznika, więc nie sądzę, że jest powszechnie używany w przedszkolach i szkołach państwowych.
Zgadzam się ze Śliweczką -z igły widły.
Pisanie o takich pseudo sensacjach, które nie mają wiele wspólnego z prawdą, natomiast mają na celu wywołanie negatywnych emocji- jest wg mnie cechą toksycznych osób, których unikam i również powoduje, że zniechęcam się do czytania wizażu na jakiś czas.

Sądziłam, że ten wątek dotyczy 6-latków, dzieci z zerówki i I klasy, a szerzej - dzieci uczących się pisać , czytać, liczyć, adaptacji do szkolnej rzeczywistości, ich problemów oraz sukcesów- czyli nauczania wczesnoszkolnego, ewentualnie wpływu tego ostatniego na późniejszą naukę.
Nie dotyczy problemów szkolnych starszych dzieci - jeśli taki jest potrzebny, to mam prośbę o założenie wątku ogólnoszkolnego (żeby nie robić znów offtopu o ocenie klasówki 4-klasisty na kilka stron wątku).
Albo zmienić nazwę tego- to już decyzja moderatora.

...w szkole nie ma żadnego balu świętych (przynajmniej dla zerówki), halloween jest mi obojętne- nie obchodzimy, strojąc dom w lampiony z dyń i nietoperze i nie neguję.

[Miramej]

[1=95b84f0cb57718c1b68287b 1ccb1b977c909159a_5f79027 3693ad;78339006]Sądziłam, że ten wątek dotyczy 6-latków, dzieci z zerówki i I klasy, a szerzej - dzieci uczących się pisać , czytać, liczyć, adaptacji do szkolnej rzeczywistości, ich problemów oraz sukcesów- czyli nauczania wczesnoszkolnego, ewentualnie wpływu tego ostatniego na późniejszą naukę.
Nie dotyczy problemów szkolnych starszych dzieci - jeśli taki jest potrzebny, to mam prośbę o założenie wątku ogólnoszkolnego (żeby nie robić znów offtopu o ocenie klasówki 4-klasisty na kilka stron wątku).
Albo zmienić nazwę tego- to już decyzja moderatora.[/QUOTE]

Wątek był zakładany dla rodziców dzieci 6-letnich , które szły do szkoły - do 1 klasy, nie do zerówki.

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

[1=95b84f0cb57718c1b68287b 1ccb1b977c909159a_5f79027 3693ad;78339006]ZamyślonaRoztargniona
cieszę się, że pomysł ze strzykawką się sprawdził

Szajajaba
u nas to, co Ty stosujesz w nauczaniu- metoda czytania kartki z literami w domu: w poprzednim tygodniu literki/wyrazy czytane codziennie 3x: a ,o, m i kilkanaście wyrazów z nich utworzonych, w tym- codziennie 5x: a, o, u, m, t wyrazach 2-4 literowych (ponad 20); te kartki dzieci mają nosić w plecaku, bo czytają też w szkole, ale nie co dzień.
Moja obserwacja jest taka, że córce łatwiej czytać 4-literowe znajome i coś znaczące "tama", "mata" niż krótsze abstrakcyjne "utu" czy "mot" (akurat "słowo", ale po francusku ).
Ogólnie nie sprawia jej to trudności.

Co do wierszyka z podręcznika z religii- córka chodziła do katolickiego przedszkola, które prowadziły siostry (co prawda z Włoch i nauczycielki były świeckie) i była tam w klasie zerowej a teraz do zerówki szkolnej szkoły katolickiej (dyrektorem jest ksiądz a reszta kadry, nawet katechetki są świeckie) i nie było/nie ma tego typu podręcznika, więc nie sądzę, że jest powszechnie używany w przedszkolach i szkołach państwowych.
Zgadzam się ze Śliweczką -z igły widły.
Pisanie o takich pseudo sensacjach, które nie mają wiele wspólnego z prawdą, natomiast mają na celu wywołanie negatywnych emocji- jest wg mnie cechą toksycznych osób, których unikam i również powoduje, że zniechęcam się do czytania wizażu na jakiś czas.

Sądziłam, że ten wątek dotyczy 6-latków, dzieci z zerówki i I klasy, a szerzej - dzieci uczących się pisać , czytać, liczyć, adaptacji do szkolnej rzeczywistości, ich problemów oraz sukcesów- czyli nauczania wczesnoszkolnego, ewentualnie wpływu tego ostatniego na późniejszą naukę.
Nie dotyczy problemów szkolnych starszych dzieci - jeśli taki jest potrzebny, to mam prośbę o założenie wątku ogólnoszkolnego (żeby nie robić znów offtopu o ocenie klasówki 4-klasisty na kilka stron wątku).
Albo zmienić nazwę tego- to już decyzja moderatora.

...w szkole nie ma żadnego balu świętych (przynajmniej dla zerówki), halloween jest mi obojętne- nie obchodzimy, strojąc dom w lampiony z dyń i nietoperze i nie neguję.[/QUOTE]

Napisane przez Miramej

Wątek był zakładany dla rodziców dzieci 6-letnich , które szły do szkoły - do 1 klasy, nie do zerówki.

Dziewczyny, wątek ewoluował i tyle wiadomo, że najbardziej przejęci są rodzice dzieci rozpoczynających szkołę i głównie dla nich wątek, a starsi jak mają sprawę - to niech tez piszą i tyle.

Berry, ale kwestia ocen jest już od 1 klasy, więc rozmowy na temat ocen 4klasistki - też sensowne. Z dokładnie takimi samymi problemami możesz spotkać się w klasie 1.

[Miramej]

[1=0096a1e2f6245c4e98bc18d e9b0ed84c369ef137_632f8bf 2adc0b;78342661]Dziewczyny, wątek ewoluował i tyle wiadomo, że najbardziej przejęci są rodzice dzieci rozpoczynających szkołę i głównie dla nich wątek, a starsi jak mają sprawę - to niech tez piszą i tyle.

Berry, ale kwestia ocen jest już od 1 klasy, więc rozmowy na temat ocen 4klasistki - też sensowne. Z dokładnie takimi samymi problemami możesz spotkać się w klasie 1.[/QUOTE]

Ale ja to rozumiem, odpowiedziałam po prostu berry, że idąc tym tropem, ona też pisze w "złym" wątku

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

Napisane przez Miramej

Ale ja to rozumiem, odpowiedziałam po prostu berry, że idąc tym tropem, ona też pisze w "złym" wątku

Akurat mam 6-latkę w szkole (i w szkolnym mundurku i uczącą się pisać i czytać), w tytule nie jest napisane o 6-latkach w I klasie a poważnie- tak, pamiętam, że był to wątek właśnie dla nich, na szczęście się z tego przymusu wycofano, a teraz moja K. byłaby w szkole, nie w zerówce.
Jednak nie ma porównania- zerówka w przedszkolu to głównie zabawa i trochę nauki, zerówka w szkole- bardziej przypomina I klasę, tylko tempo nauki wolniejsze: określony plan zajęć, lekcje, dzwonki i konieczna punktualność , wf w strojach na oddzielnej sali itd.

[1=0096a1e2f6245c4e98bc18d e9b0ed84c369ef137_632f8bf 2adc0b;78342661]Dziewczyny, wątek ewoluował i tyle wiadomo, że najbardziej przejęci są rodzice dzieci rozpoczynających szkołę i głównie dla nich wątek, a starsi jak mają sprawę - to niech tez piszą i tyle.

Berry, ale kwestia ocen jest już od 1 klasy, więc rozmowy na temat ocen 4klasistki - też sensowne. Z dokładnie takimi samymi problemami możesz spotkać się w klasie 1.[/QUOTE]

Jeśli ma być ogólnoszkolny (ja go rozumiałam inaczej), to przecież zaproponowałam zmianę nazwy


Mam pytanie z pewnym wyprzedzeniem - jak wygląda, szczególnie w klasach 0/I, dekoracja świąteczna klasy na Boże Narodzenie? Są u Was konkursy na najlepsze dekoracje? (u nas będzie). Rodzice angażują się w dekorowanie czy nie?

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Berry, a różnie. Tzn. zawsze się klasy dekoruje (u nas choinka, z przyjaciółką robimy jakieś okienne dekoracje bo lubimy, dzieci robią przeróżne prace plastyczne zimowo-świąteczne i tego sporo wisi), chyba konkursu sali nie ma jako takiego, natomiast - robimy kiermasz świąteczny i każda klasa miała zawsze swój stolik /stoisko i jego wygląd był konkursowo oceniany

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

Szajajaba
a choinki macie jakieś szkolne, sztuczne? zwykle szkoły mają jakieś?

Nasza sala dość pstra (wykładzina, a nawet szafy w kilku kolorach, najlepiej, jakby je przysłonić choinkami lub taką zieloną kotarą, jak na zdjęciu poniżej ), ale ma jasnozielone ściany i myślałam, żeby zrobić dekoracje białe, może srebrne i dużo zieleni- choinki, girlandy , do tego lampki.
Zobaczymy, co się da zrobić, na listopadowym zebraniu, na razie moje inspiracje , może jakieś białe proste gwiazdki mogłyby zrobić dzieci, trochę rodzice, trochę dokupić (w niektórych sklepach jeszcze przed świętami ozdoby są w promocji, np, jysk)

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Szkoła ma, jak rodzice przyniosą niestety w większości (zdecydowanej!) polskie szkoły nie dają ani złotówki na takie rzeczy.
Podobają mi się te podsufitowe gwiazdki.

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

Szajajaba
a choinkę macie żywą/sztuczną od rodziców?

U nas o kiermaszu- bardzo fajny pomysł- na razie nie słyszałam, ale może za wcześnie, bo nasza szkoła często zbiera na jakiś cel, np. pomoc zwierzętom w schronisku.

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Sztuczną. A, przepraszam, szkoła kupuje jedną - na korytarz, żywą. W minionym roku to był taki drapak, że każdy parskał śmiechem na jej widok

U nas poszczególni nauczyciele czy klasy zbiórki takie robią - wrzesień/październik na króliczki zbieramy, potem na schroniska też

[precious_81]

[1=95b84f0cb57718c1b68287b 1ccb1b977c909159a_5f79027 3693ad;78346061]Mam pytanie z pewnym wyprzedzeniem - jak wygląda, szczególnie w klasach 0/I, dekoracja świąteczna klasy na Boże Narodzenie? Są u Was konkursy na najlepsze dekoracje? (u nas będzie). Rodzice angażują się w dekorowanie czy nie?[/QUOTE]

U nas klasę dekorują dzieci z nauczycielką - choinka i inne ozdoby robione w ramach zajęć plastycznych.

Natomiast rodzice razem z dziećmi szykują ozdoby, ciasta na kiermasz świąteczny. Każda klasa ma swój stragan i dzieci sprzedają te przygotowane rzeczy.

[Hvid]

U nas jeszcze o dekoracjach świątecznych nic nie wiadomo ale pani wychowawczyni pewnie coś wymyśli bo to kreatywna osoba. Pisząc szczerze ubiegły rok był niezbyt przyjemny, poprzednia pani była bardzo wymagająca i bardzo sztywna, ściśle trzymała się programu bo się bała, że nie zdąży go zrealizować. I dziecko za szkołą nie przepadało. W tym roku ufff, zmiana wychowawczyni i od razu o niebo lepiej , młoda polubiła swoją szkołę. Pani jest bardziej artystyczna, że tak powiem. W wolnych chwilach zajmuje się malowaniem obrazów i wyjazdami do Azji, która ją fascynuje. Potrafi w ostatniej chwili wbiec do szkoły z rozwianym włosem żeby się tylko nie spóznić na lekcję. Może komuś taka bardziej lajtowa pani wychowawczyni by nie pasiła ale nam akurat bardzo pasuje, młoda o wiele chętniej odrabia prace domowe

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

Szajajaba, Precious
co cieszy się większym zainteresowaniem ze strony kupujących na kiermaszu świątecznym- ozdoby czy wypieki? czy coś innego?

Hvid
świetnie, jeśli nauczyciel jest kreatywny i uczy tego dzieci.
Moja córka potrzebuje mnóstwa zajęć plastycznych- bardzo chciała chodzić na dodatkowe zajęcia połączone z angielskim (w czasie świetlicy- zewnętrzna firma), pani uczy ich różnych technik plastycznych, a z panem z Kanady rozmawiają po angielsku .
Ostatnio taką dynię namalowała pastelami, że byłam w szoku.
A po południu/wieczorem jeszcze codziennie rysuje/maluje w domu prze ok. godzinę.

[ZamyslonaRoztargniona]

Jestem coraz bardziej zrezygnowana i zdesperowana. DojrzewaM do zabrania dziecka z aktualnej zerowki. To trudne, bo dziecku A klimatyzacja w nowej placówce idzie słabo, po tych 2 miesiącach jest w miarę już. I znów zmiana.
Z drugiej strony po 2 miesiącach z dziecka które W stawało o 6 żeby wypełnić kartę pracy, stal się dzieckiem dla którego nauka i pracę domowe to zło.
Muszę coś zrobić żeby polubił naukę i nie zniechecal się jeszcze bardziej.

[ajah]

Napisane przez ZamyslonaRoztargniona

Jestem coraz bardziej zrezygnowana i zdesperowana. DojrzewaM do zabrania dziecka z aktualnej zerowki. To trudne, bo dziecku A klimatyzacja w nowej placówce idzie słabo, po tych 2 miesiącach jest w miarę już. I znów zmiana.
Z drugiej strony po 2 miesiącach z dziecka które W stawało o 6 żeby wypełnić kartę pracy, stal się dzieckiem dla którego nauka i pracę domowe to zło.
Muszę coś zrobić żeby polubił naukę i nie zniechecal się jeszcze bardziej.

Jeśli chodzi o zadania domowe to dostisowalabym do jego potrzeb.
Nie wiem jaki jest konkretnie problem, ale jest mnóstwo usprawniaczy: od częstszych przerwy przy pisaniu zadań, zmiana aktywności po udogodnienia czysto fizyczne np. Odpowiedni długopis i kredki.
Można też wprowadzać naukę w formie zabawy. Dziecko podszkoli umiejętności w domu, podczas zabawy to będzie mu łatwiej w szkole, przy klasycznych metodach.
A może warto porozmawiać z pracownikami szkoły?

Sent from my SM-G935F using Tapatalk

[figa84]

Napisane przez ZamyslonaRoztargniona

Jestem coraz bardziej zrezygnowana i zdesperowana. DojrzewaM do zabrania dziecka z aktualnej zerowki. To trudne, bo dziecku A klimatyzacja w nowej placówce idzie słabo, po tych 2 miesiącach jest w miarę już. I znów zmiana.
Z drugiej strony po 2 miesiącach z dziecka które W stawało o 6 żeby wypełnić kartę pracy, stal się dzieckiem dla którego nauka i pracę domowe to zło.
Muszę coś zrobić żeby polubił naukę i nie zniechecal się jeszcze bardziej.

Z tego co pamiętam, to on jest w wyższej grupie? Jakbym miała możliwość to bym zabrała. Ja jestem zdania, że jak dziecko jest nie gotowe, to nie da się nic na siłę wprowadzić...

[ZamyslonaRoztargniona]

Napisane przez ajah

Jeśli chodzi o zadania domowe to dostisowalabym do jego potrzeb.
Nie wiem jaki jest konkretnie problem, ale jest mnóstwo usprawniaczy: od częstszych przerwy przy pisaniu zadań, zmiana aktywności po udogodnienia czysto fizyczne np. Odpowiedni długopis i kredki.
Można też wprowadzać naukę w formie zabawy. Dziecko podszkoli umiejętności w domu, podczas zabawy to będzie mu łatwiej w szkole, przy klasycznych metodach.
A może warto porozmawiać z pracownikami szkoły?

Sent from my SM-G935F using Tapatalk

Maz był dziś na rozmowie. Dowiedział się ze na "plusika" wystarczy że dzieci przyniosą spowrotem kserowki, nawet nie wypełnione. Szkoda że nie wiedzieliśmy tego wcześniej.
Panie mówiły, żeby robił tylko to co umie i tyle czasu ile ma ochotę.

Napisane przez figa84

Z tego co pamiętam, to on jest w wyższej grupie? Jakbym miała możliwość to bym zabrała. Ja jestem zdania, że jak dziecko jest nie gotowe, to nie da się nic na siłę wprowadzić...

Zgadza się. Pani psycholog czy pedagog odradzila zmianę grupy na niższą. Twierdzi że syn dobrze sobie radzi z pracą w sali, do wszystkiego się zgłasza. Mówiła, że w młodszej grupie cofnie się.

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

Napisane przez ZamyslonaRoztargniona

Jestem coraz bardziej zrezygnowana i zdesperowana. DojrzewaM do zabrania dziecka z aktualnej zerowki. To trudne, bo dziecku A klimatyzacja w nowej placówce idzie słabo, po tych 2 miesiącach jest w miarę już. I znów zmiana.
Z drugiej strony po 2 miesiącach z dziecka które W stawało o 6 żeby wypełnić kartę pracy, stal się dzieckiem dla którego nauka i pracę domowe to zło.
Muszę coś zrobić żeby polubił naukę i nie zniechecal się jeszcze bardziej.

Napisane przez ZamyslonaRoztargniona

Maz był dziś na rozmowie. Dowiedział się ze na "plusika" wystarczy że dzieci przyniosą spowrotem kserowki, nawet nie wypełnione. Szkoda że nie wiedzieliśmy tego wcześniej.
Panie mówiły, żeby robił tylko to co umie i tyle czasu ile ma ochotę.

Zgadza się. Pani psycholog czy pedagog odradzila zmianę grupy na niższą. Twierdzi że syn dobrze sobie radzi z pracą w sali, do wszystkiego się zgłasza. Mówiła, że w młodszej grupie cofnie się.

Dziwne, że -wg pani pedagog-w zerówce dobrze sobie radzi z nauką, a w domu problem czy powodem jest tylko ilość pracy dziennie?

Nowe trendy - psychologowie są za zlikwidowaniem prac domowych: twierdzą, że dziecko nie powinno uczyć się w domu, bo jest zmęczone po szkole (porównują z drugim etatem w pracy), poza tym rodzice tłumacząc w domu realizują ED, do której najczęściej nie mają kompetencji i podobno brak prac domowych zachęca ucznia do nauki w szkole, gdzie osiąga lepsze wyniki.

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

To wychowamy sobie tragiczne pokolenie analfabetów.
Berry, procentowo w mojej klasie: 38% dzieci jest na dobrym poziomie (tzn. przeciętnym - normalne pierwszaki, są w stanie normalnie opanować materiał).
15% dzieci na poziomie niższym, niż przeciętny, już teraz widać problemy w opanowaniu podstaw: nie zapamiętują kształtu liter czy cyfr, słabo czytają, duże problemy grafomotoryczne.

47% na poziomie znacznie poniżej normy.

Ja sobie nie wyobrażam, że te dzieci (15 i 47%) nie czytają w domu, nie poćwiczą pisania liter, nie poćwiczą dodawania, odejmowania - i to naprawdę nie musi być klepanie tylko przykładów, można te rzeczy podać w bardziej zabawnej formie.

Jeśli byłby zakaz zadawania zadań - to będzie dramat.
Zadawanie powinno być mądre, tu należałoby jakoś wymóc na dużym gronie nauczycieli takie zadawanie, by to miało ręce i nogi.
Ja wiem, że niektórzy są mądrzejsi od samego Boga i uważają, że ich przedmiot to pępek świata. I tu by należało uderzyć - bo np. zadawanie 4 zadań z polskiego ( w tym wypowiedź pisemna na 10 zdań) czy 30 przykładów z matmy z dnia na dzień - to chore.
Ale np. w 3 klasie prowadziłam zeszyt do ćwiczeń w pisaniu - dzieci co tydzien dostawały temat i w 10 zdaniach miały się wypisać. Miesiąc ćwiczyliśmy list, potem zaproszenia, ogłoszenia i tak dalej. Było mi totalnie obojętne, czy dzieciak siądzie do tego 5 razy po 5 minut, czy machnie przez godzinę jednorazowo i z głowy. Zbierałam w poniedziałek, we wtorek oddawałam z nowym tematem. Nie wydaje mi się, że jest to jakieś straszne ograniczenie czasu wolnego dziecka.
Czytanie to też, już nieraz tu pisałam, te 20 minut - kurcze, tu chodzi o kluczową umiejętność, jakoś jak dziecko ma siedzieć przez kompem czy tv 2h to rodzica to nie oburza, a to czytanie to takie kłujące w oko jest

[figa84]

Szaja przed kompem posadzi i dziecko się same zajmuje. Do czytania, gdy dziecko jeszcze nie umie trzeba z nim usiąść, do innych zadań podobnie. Przy moim i tz systemie pracy mamy możliwość usiąść z dzieckiem nie wcześniej niż o godzinie 18, więc niektórych rodziców potrafię zrozumieć. Samej zdarzyło mi się siadać z panna koło 15-16 a kończyć o 21.... Nie dziwi mnie, że w takich sytuacjach jest bunt rodziców i dzieci. I nie mówię, że każdy tak ma, bo wiem, że najwięcej krzyczą Ci, którzy akurat mogliby ten czas znaleźć

Wysłane z aplikacji Forum Wizaz

[0096a1e2f6245c4e98bc18de9b0ed84c369ef137_632f8bf2adc0b]

Figa, ale jeśli macie tyle czasu na zadanie domowe, to coś jest nie tak.
Tzn inaczej, tyle zadane, że tyle czasu to zajmuje.

[95b84f0cb57718c1b68287b1ccb1b977c909159a_5f790273693ad]

Szajajaba
my (tzn córka i ja) nie mamy z tym problemu.

Trafiłam gdzieś na obszerny wywiad- film z A. Stein, guru mam RB, ale nie mogę teraz znaleźć, więc podrzucam linki o tym
http://dziecisawazne.pl/zlikwidujmy-prace-domowa/
i nowszy
http://mamadu.pl/133411,ile-czasu-sp...j-jest-ogromna

[3ebdb6c370169ce1a39c163fc8d64643247d9f80]

Matko, co ona robiła przez 6h???

Zlikwidowanie prac domowych z rozdzielnika świetnie by się wpisywało w obecne kanony ogłupiania narodu. Może zresztą o to właśnie chodzi. Nie ma szans, żeby przeciętne dziecko (o słabym nie mówiąc) mogło osiągać lepsze od dostatecznych wyniki (których rodzice na ogół oczekują) bez utrwalania zdobytej wiedzy i ćwiczenia zdobytych umiejętności. Pewnych rzeczy się nie przeskoczy i zawsze będzie coś kosztem czegoś - albo okrajamy program jeszcze bardziej (bo utrwalanie zamiast w domu będzie się odbywało na zajęciach), albo godzimy się z tym, że nie-genialne dzieci będą umieć piąte przez dziesiąte, albo przyjmujemy do wiadomości, że nic nie przychodzi samo i te pół-półtorej godziny dziennie (w zależności od poziomu i zdolności) nauki w ciszy i spokoju + przetworzenia materiału to dobra inwestycja.

Nie każdy dobrze przyswaja wiedzę w takim lekcyjnym rozgardiaszu + im wyżej, tym częściej trzeba coś poszerzyć, doczytać (po coś w końcu te podręczniki są, prawda? a trudno, żeby je czytać na lekcji, bo wtedy #nauczycieltoleń).

Do tego to częste powoływanie się np. na szkołę amerykańską, w której dzieci siedzą bite 8h a nie cztery czy pięć lekcyjnych jest z tego właśnie powodu nietrafione. Moim zdaniem to wada tamtego systemu, a nie zaleta - dorosłemu z trudnością przychodzi pełna koncetrancja przez 8h, a co dopiero dziecku (i tak, zajęcia fizyczne i artystyczne swoją drogą). W Polsce dziecko ma czas spokojnie zjeść obiad, odpocząć i zajrzeć ponownie do książek dopiero po dłuższej przerwie - dla mózgu to nie jest bez znaczenia.

Zastrzeżenie jest oczywiście takie, jak przedstawiła to Szaja - idiotyczne prace domowe nie powinny mieć racji bytu. Prace z plastyki, techniki czy innej religii z powodzeniem można odpuścić.